Headlines:

Headlines:

Связанные вопросы и ответы:

Каким образом тон голоса влияет на впечатление, которое мы производим на других

Эксперт рассказал, как тон голоса может привлечь внимание противоположного пола

Эксперт Никифоров: использование шуток усиливает эффект привлекательности голоса

Тон голоса играет важную роль в межличностном общении и может быть мощным инструментом в привлечении внимания противоположного пола, рассказал «Известиям» 11 июля кандидат педагогических наук, эксперт по ораторскому искусству Николай Никифоров.

«Женщины больше предпочитают мужчин с низким тоном голоса, поскольку он ассоциируется с силой и надежностью. Кроме того, согласно ряду исследований, у мужчин с низким тоном голоса уровень тестостерона выше, а уровень кортизола — ниже. Это означает, что иммунная система работает лучше. На неосознанном уровне женщины определяют, что мужчина более здоровый, что важно для продолжения рода и дальнейшей защиты «потомства». Сами же мужчины оценивают обладателей низкого тона голоса как более доминантных», — рассказал Никифоров.

В то же время мужчины находят высокий тон голоса у женщин более привлекательным, так как он воспринимается как признак молодости и здоровья.

«Помимо тона голоса важна эмоциональная окраска речи. Голос, который передает энтузиазм и уверенность, более привлекателен, чем монотонный или неуверенный. Интонация может передавать интерес к собеседнику и создавать ощущение близости и понимания», — добавил эксперт.

Один в поле: какие мужчины и женщины никогда не создадут семью

Сваха, психолог и сексолог рассказали, существует ли венец безбрачия

Кроме того, по его словам, скорость, с которой человек говорит, также может влиять на восприятие: слишком быстрая речь считывается как признак нервозности, в то время как слишком медленная речь кажется скучной. Умеренная скорость с паузами для акцентирования внимания на важных моментах добавляет общению динамичности и вызывает интерес.

«И, наконец, использование метафор, аналогий и шуток усиливает эффект привлекательности голоса. Считается, что человек, умеющий вовремя пошутить, всегда выглядит более привлекательно, нежели скупой на юмор собеседник. Особенно это касается самоиронии — этот навык делает человека вообще неуязвимым для любого вида манипуляций и критики», — рассказал он.

10 июля директор Антикризисного психологического центра, психоаналитик Ирина Смолярчук рассказала, что гонка за стандартами красоты у женщин связана с тем, что для многих женщин психологически важен вопрос о состоятельности на брачном рынке, вопрос конкурентности среди взрослеющих и стареющих женщин.

Что мы можем узнать о воспитании человека из его манеры речи

Сложно составить универсальный список хороших манер. У каждой социальной группы свои особенности. На званом приёме важно отличать вилку для мяса от вилки для рыбы. А на рок-фестивале просьбу принести правильные приборы могут встретить враждебно: за неё подростка могут окрестить ханжой и выскочкой. То есть главный принцип хороших манер — уместность в сообществе, где планируем их демонстрировать.

Дошкольнику и вовсе достаточно освоить базовые принципы, которые позволят расположить к себе социальную группу, где соблюдают хорошие манеры.

15 хороших манер, которые пригодятся дошкольнику:

Стучаться в дверь перед тем, как зайти в комнату.

Пропустить тех, кто выходит из магазина или другого помещения, а потом уже заходить самому.

Здороваться при встрече. Если ребёнок знает имя человека, то по имени. Если представляют кому-то новому, говорить: «Приятно познакомиться».

Благодарить, если предлагают помощь, игрушку или угощение, — например, словами «спасибо», «благодарю», «очень приятно». Не будет лишним научить ребёнка благодарить, если понравилась компания: «Спасибо! Мне понравилось с тобой играть».

Использовать в просьбах волшебное слово «пожалуйста». Например: «Можно поиграть в твой конструктор, пожалуйста?»

Отвечать на благодарность: «Пожалуйста!», «Рад(а) помочь».

Слушать других, не перебивая: и детей, и взрослых.

Спрашивать разрешения перед тем, как взять чужую игрушку или другую вещь.

Приносить извинения, если сделал(а) что-то не так. Желательно при этом и говорить правильно — «извини», а не «извиняюсь».

Избегать критики вслух других людей, особенно если это касается их физических особенностей.

Проявлять эстетические манеры: прикрывать рот, когда хочется зевнуть, чихнуть или покашлять; не ковыряться в носу и не чесаться на людях.

Сидеть за столом по возможности ровно, локти на стол не класть, не чавкать. Вытирать руки салфеткой или полотенцем, но не скатертью или собственной одеждой.

Выбрасывать мусор в урну. В помещении уточнять, куда можно выбросить обёртки, косточки и тому подобное.

На прощание говорить «до свидания», «до встречи».

Помогать другим и в целомбыть щедрым: придерживать дверь человеку, который несёт тяжёлые сумки, подсказывать дорогу, давать на время игрушки и делиться вкусняшками с приятными людьми на прогулке, перемене или в очереди — даже если очень хочется поиграть и полакомиться одному.

Как выбор слов может отражать уровень образования человека

Рассмотрим вариант решения задания из учебника Боголюбов, Лазебникова 8 класс, Просвещение:

§8. Образование

Что присуще образованию как виду деятельности?

Образованию как виду деятельности присуще наличие обучаемого и обучающего, определенных правил. В ходе этой деятельности люди получают знания.

Каковы черты информационного общества?

- Увеличение роли информации и знаний в жизни общества

- Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий

- Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте

- Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества

- Создание глобального информационного пространства

- Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей и др.

Можно ли получить в школе знания, которых будет достаточно на всю жизнь?

В школе нельзя получить знания, которых будет достаточно на всю жизнь, потому что в школе даются лишь базовые знания. Не зря образование рассматривается как непрерывный процесс, который длится всю жизнь.

Является ли изучение в школе предмета по выбору примером самообразования?

Изучение в школе предмета по выбору не является примером самообразования, так как при самообразовании человек сам получает знания из разных источников, у него нет учителя.

А каково ваше мнение?

Я считаю, что образование способствует разрушению социальных слоев, так как люди получают равным доступ к работе. Так было и в истории, когда с увеличением доступности образования увеличивался приток разных слоев в те сферы деятельности, куда раньше доступ им был закрыт.

1. Что такое образование?

Говоря об образовании, мы подразумеваем два значения этого слова: 1) процесс воспитания и обучения; 2) результат этого процесса, проявляющийся в приобретённых знаниях, умениях, жизненных ориентирах, опыте деятельности.

2. Почему в информационном обществе возрастает значимость образования?

В современную эпоху значение образования ещё более возросло. С переходом к постиндустриальному обществу образование становится источником экономического роста. Оно влияет на повышение производительности труда, на способность создавать новые технологии и овладевать ими. Чем качественнее и продолжительнее образование, тем быстрее растёт экономика. Образование влияет и на национальную безопасность страны: разработка современной военной техники, навыки её использования требуют высокого уровня подготовки кадров.

3. Каковы основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества?

В современном обществе востребованы среди прочих такие качества личности как умение приобретать и постоянно обновлять знания, применять их в различных ситуациях, готовность проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность в принятии и выполнении решений; способность продуктивно участвовать в коллективном труде, достигать взаимопонимания в общении.

4. В чём выражается значение образования для личности?

Получение образования способствует формированию личности, раскрытию её творческих возможностей, талантов и дарований человека. Образование расширяет кругозор человека. Не случайно в вашем школьном расписании много учебных предметов. Они помогают обогащать знания и представления о мире и человеке в нём. Хорошее образование, полученное человеком, является условием его будущих профессиональных достижений. Оно расширяет возможности выбора будущей профессии, вида деятельности, отвечающего интересам личности, обеспечивающего материальное благополучие, перспективы дальнейшего роста.

5. Назовите уровни общего образования.

6. На что направлено профессиональное образование?

Профессиональное образование направлено на получение знаний, умений, компетенций (готовности и способности решать задачи на основе имеющейся подготовки), позволяющих вести профессиональную деятельность в определённой сфере.

7. Почему в последнее время большое внимание уделяется развитию дополнительного образования?

Занятия любимым делом не только приносят радость, но и помогают лучше узнать предмет или вид деятельности, вызвавшие интерес, овладеть практическими навыками, а для кого-то становятся ориентиром в выборе будущей профессии.

8. Объясните, в чём смысл девиза «Образование через всю жизнь»?

Можно ли по речевым паттернам определить, является ли человек интровертом или экстравертом

Люди, стремящиеся к большей степени риска в своей жизни, могут произносить слова быстрее, чем те, кто более осторожен и предпочитает избегать риска. Это связано с тем, что быстрое произнесение слов может сигнализировать о высоком уровне энергии и нетерпения, которые часто характерны для людей, готовых к риску. Такие люди обычно более активны и имеют склонность к быстрым принятиям решений.

Однако, быстрое произнесение слов не всегда указывает на положительное отношение к риску. В некоторых случаях, это может быть связано с негативными аспектами личности, такими как нервозность, неуверенность или стремление к завершению задачи как можно скорее. Люди с такими характеристиками могут торопиться в своей речи, что может негативно сказаться на понимании и восприятии их высказываний.

Скорость речи может быть важным фактором коммуникации, поскольку она может передавать определенные сигналы о личности и отношении к риску. Однако, для более точной оценки личности необходимо учитывать и другие аспекты, такие как мимика, жесты, интонация и содержание высказываний.

Быстрая речь может быть как показателем активности и готовности к риску, так и негативными характеристиками, связанными с нервозностью и неуверенностью. Понимая, что скорость речи может передавать определенные сигналы о личности, мы можем быть более внимательными к этому аспекту коммуникации и учитывать его при общении с другими людьми.

Как скорость речи влияет на восприятие нами другими

 —элементы поз и движений различных частей тела, при помощи которых осознанно или неосознанно передаются,ив процессе межличностной коммуникации. К языку тела, в том числе, относят,, непроизвольные движения, различные,.

Наукой о языке тела и его частей является, наряду с паралингвистикой (наука о звуковых кодах невербальной коммуникации) её относят к центральной области невербальной семиотики — науке о невербальных знаковых системах.

Исследованиями в области невербальной коммуникации занимаются такие науки, как прикладная психология, этнография, история, педагогика, психолингвистика.

играет одну из самых важных ролей. Способность речевой передачи сообщения отделяет людей от мира природы, но, оставаясь её частью, мы обладаем уникальной способностью бессознательно и сознательно читать язык тела друг друга: жесты, различные позы, произвольные и непроизвольные движения.

В 1963 выдающийся русский лингвист, рассуждая о характере различных знаковых систем, описывал их взаимосвязь в одном коммуникативном акте. Он подчеркивал невозможность моделирования коммуникативных систем и самого мыслительного процесса без исследования, как невербальный текст соотносится с вербальным. А. А. Реформатский пришёл к выводу, что перекодирование информации не является единственно важным процессом в акте устного общения. При коммуникации происходит параллельная обработка знаковой информации различными системами: знаковые системы разной природы «как-то и конкурируют в принципе, но не накладываются друг на друга, а представляют собой более сложное соотношение» (Реформатский, 1963). Таким образом, язык тела как невербальная часть коммуникации, а иногда и единственная её часть (в случае искусственных жестовых языков, не соотносящихся с речью: «, — знаковая система, используемая глухими в Северной Америке, америнд — «язык рук» глухих североамериканских индейцев, — язык глухих стран Британского содружества», языки глухих Италии, Швеции и многие другие) занимает исключительно важную позицию в истории культуры.